GARABATOS

Ya saben acerca de mis sobrinas inventadas Daniela e Ivana. Ayer crucé en la noche porque hacía casi tres días que no las veía. Estaban a punto de dormirse por lo que ya estaban en pijama. Daniela me mostró un dibujo que había hecho. Me llamó la atención lo que parecían ser letras. Al golpe de vista creí estar leyendo caracteres eslavos, algunas se parecían a esa ene invertida que en el alfabeto creado por los búlgaros Cirilo y Metodio equivale a nuestra letra i, pero mirando con atención concluí que no representaban ninguna letra conocida. Daniela tiene 3 años.

Hace cinco meses que llegaron de España, estuvieron allí dos años. Como sus padres trabajan dando clase en la Universidad, hay dos días a la semana en que Ivana y Daniela van a un pre-escolar. No les gusta nada y se les está haciendo difícil la adaptación. Por un lado, es romper con el contacto de sus padres y eso suele ser todo un proceso. Lloran, les cuesta comer en la escuela y cuando las pasan a buscar estan las dos sentaditas esperando y al ver a la madre o el padre corren a sus brazos haciendo pucheros.

Uno de los problemas, sobre todo de Daniela, que maneja un vocabulario muy rico, es que ellas no entienden aún inglés y tienen problemas para relacionarse con los demás niños y con las maestras. Para Daniela, la comunicación verbal es muy importante, pues ella le da un sentido muy fuerte de integración con el mundo adulto, de una manera bastante enfática suele repetir que ella ya es mayor. Pero en su socialización con los demás niños también es un inconveniente pues ella verbaliza mucho sus acciones y obviamente está sufriendo esa incomunicación.

Al ver el dibujo, y recordando esta situación, le pedí que jugáramos con una pizarra electrónica en la que es muy fácil dibujar y escribir con un marcador especial y borrar lo hecho para seguir dibujando. Le pregunté qué eran esas líneas que parecían letras y me dijo que ella escribía. Le pedí que escribiera y me llamó poderósamente la atención la manera en que lo hacía. Parecía un adulto escribiendo naturalmente con una velocidad y precisión increibles. Todo el gesto era como si estuviera escribiendo perfectamente párrafos aunque no eran más que esos curiosos garabatos.

Creí intuir que Daniela ha elaborado una suerte de lenguaje propio para compenzar esa incapacidad de comunicarse con el inglés, aunque también en español no sabe escribir. Creo que es un gesto de reafirmación de identidad y no dejó de conmoverme. Entonces empecé a jugar con ella a que eran palabras, le pedí perdón por no haberme dado cuenta antes de que ella ya sabía escribir y había que verle la carita de felicidad.

Claro que, tratándose de mí, ya sospecha siempre y se prepara para alguna rareza. Comencé a leer lo que ella había escrito explicando el significado de cada palabra. Mis definiciones eran extrañas y contradictorias o totalmente surrealistas y la desconcertaban pero no podía dejar de reír aunque volvió a decirme, para mi mayor orgullo, que soy un tío loco. Ahí nos enrredamos en una discusión de interpretación de esas palabras hasta que llegó la hora de que se fueran a dormir y yo también volví a casa.

Hoy las volví a visitar y las agarré en pleno baño, en el que, aparte de chapotear a gusto, además escriben con unos marcadores de los que se espera ansiosamente que cumplan con la promesa que figura en la etiqueta de la caja, que reza que sus marcas salen facilmente con agua. Los padres, agradecidos.

servido por Javier 3 comentarios compártelo